Homenaje a Josefina Zoraida Vázquez

Josefina Zoraida Vázquez (al centro), acompañada por Álvaro Matute, Consuelo Sáizar y Javier Garciadiego, durante el homenaje a la historiadoraFoto Yazmín Ortega Cortés

Carlos Paul

 

Periódico La Jornada
Sábado 25 de agosto de 2012, p. 4

Decana de los historiadores e historiadoras de México, escritora, investigadora y académica, vivaz, imaginativa y docta, una mujer de libros y bibliotecas desde su infancia, alumna brillante de dos de los más distinguidos historiadores Edmundo O’Gorman y Daniel Cosío Villegas, con una sólida formación académica dentro y fuera de nuestro país, la maestra Josefina Zoraida Vázquez, de 80 años, recibió la noche del jueves, un homenaje más por su destacada trayectoria.

En el acto efectuado en el auditorio de la librería Rosario Castellanos, del Fondo de Cultura Económica, Consuelo Sáizar, titular del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes; Javier Garciadiego, director de El Colegio de México, y Joaquín Díez-Canedo, director del FCE, así como los historiadores Álvaro Matute, Aurelio de los Reyes y José Antonio Serrano Ortega destacaron la pasión y el compromiso de Josefina Zoraida Vázquez, su amplio trabajo de investigación, su labor de docente y formadora de varias generaciones de historiadores, como autora de los libros de texto gratuitos, como divulgadora de la historia a través de los medios de comunicación masiva, como una de las historiadoras más completas que cubre todas las áreas.

Especialista en historia de la educación, historia política y diplomática de México, Zoraida Vázquez obtuvo en la UNAM la maestría en historia universal, en 1955. Cursó el doctorado en historia de América en la Universidad Central de Madrid, en 1958, una especialización en historia de Estados Unidos en la Universidad de Harvard, en 1962, y un doctorado más en historia, en la UNAM, en 1968.

A Josefina Zoraida Vázquez le tocó la transición entre las mujeres que todavía jugaban un papel muy discreto en los ámbitos académico y profesional; estudió en la Preparatoria 1, en cuya generación sólo había cinco o seis mujeres. La oportunidad de salir y estudiar fuera, en su caso España, Estados Unidos y Argentina, le permitió adquirir experiencias que la marcaron.

Con un currículo de más de 35 páginas, recientemente se reditó el volumen México frente a los Estados Unidos, que escribió junto con el historiador Lorenzo Meyer. Asimismo coordinó e hizo la introducción del libroMéxico al tiempo de su guerra con Estados Unidos (1846-1848).

Encuentro revelador

Josefina Zoraida Vázquez dijo sentirse muy conmovida por el homenaje, así como por ver a varios de sus alumnos y algunos colegas en edad de recibir homenajes.

“Quería ser física, química o bióloga, y aunque siempre me gustó la historia, desde los cuentos de hadas hasta Charles Dickens, uno de mis grandes amores, no veía la historia como una profesión, pero creo que los empujoncitos de don Modesto Vázquez, mi padre, tuvieron algo que ver.

“Mi encuentro con don Edmundo O’Gorman fue relevador. De repente aquellas cosas que decían los maestros de la secundaria, todo me caía pésimo, pero oír a don Edmundo y sus planteamientos sobre el papel de la historia y el oficio de historiar, para mí fue encontrar el camino de la historia”, comentó la homenajeada, quien también habló sobre los grandes maestros, de aquel entonces, que tuvo en la UNAM.

Tras evocar los países donde estudió y su ingreso a El Colegio de México, Josefina Zoraida Vázquez agradeció el homenaje a sus colegas, alumnos y amigos presentes.

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¿Cuantos kilos de tortilla se compraban con un salario mínimo en 1982, 1972, 1992, 2002, 2012?

¿Cuántos kilos de tortilla se compraban con un salario mínimo en 1982, 1972, 2002, 2012?

R=

Año	Salario mínimo	Cuanto costaba el kilo	Cuantos kilos se podían comprar
1972	33.23	1.40	23 kg
1982	244.83	5	48 kg
1992	12084	500	24 kg
2002	39.74	3	13 kg
2012	60.50	10	6 kg

Carl Sagan

Comparacion de Carl Sagan el tiempo cósmico con el tiempo Humano

¿Cómo compara Carl Sagan el tiempo cósmico con el tiempo humano?

R=Compara diciendo que aquí en la tierra estamos un poco atrasados respecto al tiempo, como por ejemplo: aquí las estrellas las vemos pero en el espacio ya no existen.

ero de los 13 capítulos que componen la serie Cosmos, nos introduce de lleno en la vida real, en la que Carl Sagan nos propondrá un viaje en la nave “Imaginación” que nos llevará a descubrir los misterios del Universo, dándonos así a conocer fenómenos cósmicos tales como las supernovas, las estrellas o los quásares.

Emprendemos el viaje por el cosmos que, guiado por las mismas leyes físicas en toda su extensión, nos muestra el conjunto de estrellas que forman un quásar, que engulle galaxias más pequeñas a su vez. Nos introduce el concepto de año-luz, término que empleará para sus explicaciones.

mos apreciar el ciclo de vida de una galaxia, que nace y se desarrolla como un ser vivo, y que al morir estallan liberando una gran cantidad de energía que produce un enorme eco a lo largo de la inmensidad cósmica que incinerará estrellas y planetas cercanos a su paso.

También se puede dar la explosión de una de las estrellas que componga dicha galaxia, haciendo que su brillo se distinga por encima de la propia galaxia.

En nuestro peculiar viaje vemos un “grupo local”, conjunto de 20 galaxias que ocupan una superficie de 3.000.000 de años-luz.

cercamos a nuestra galaxia, la Vía Láctea, una galaxia espiral de 100.000 años-luz de diámetro. En ésta, como en cualquier otra, se pueden apreciar las superno-vas, restos de estrellas que se han destruido a sí mismas, al acabar su ciclo estelar. En el centro de la estrella destruida se encuentran sus restos, los denominados pulsares  soles que giran sobre si mismo emitiendo un haz de luz dos veces por segundo con gran exactitud, actuando como faros naturales. Esto hacía pensar en formas de vida extraterrestres. Los pulsares son la prueba de que las estrellas también mueren. En las galaxias, las estrellas más calientes suelen morir antes, mientras que las gigantes rojas tienen una larga vida y no poseen planetas que circulen alrededor de ellas. Las estrellas más comunes son las enanas amarillas, como el Sol.

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exploraciones geograficas

Exploraciones geográficas.

En los comienzos de la Edad Moderna, se dio un hecho muy importante: el encuentro entre las culturas de ambos hemisferios. El principal impulso para llevar a cabo las expediciones geográficas fue la necesidad de los países europeos por encontrar nuevas rutas de comunicación comercial (nuevas fuentes de recursos materiales y nuevos mercados).

exploraciones portuguesas en áfrica:
Los primeros viajes fueron patrocinados y dirigidos por Enrique El Navegante (príncipe portugués), quien reunió un equipo de cartógrafos y matemáticos, y lo estimuló a realizar importantes exploraciones por la costa occidental de África, con la intención de descubrir una nueva ruta hacia la India.

En una primera, los exploradores llegaron hasta el Cabo Bojador en 1433 y alcanzaron Río de Oro en 1436. Para 1460, los navegantes habían llegado hasta Guinea y 15 años después lograron trasponer el Ecuador (descubriendo un nuevo panorama astral). Los portugueses alcanzaron la desembocadura del río Congo y en 1486 llegaron hasta el Cabo de Buena Esperanza (extremo sur de África).

exploraciones en America:

Cristóbal Colón, concibió el proyecto de llegar a la India navegando hacia el Occidente navegando desde la Península Ibérica (en el s. XV era considerado casi imposible, además se ignoraba la existencia de, la más tarde llamada América). El encuentro de Colón fue patrocinado por los Reyes Católicos; esto impulso al hecho de que más tarde gran parte del continente quedara bajo dominio español.

Las conquistas de España, despertaron la ambición de otras potencias europeas. Inglaterra y Francia, también patrocinaron expediciones

Formación del Estado-Nación

Formación del Estado-Nación.

la formación del estado-nación se dio hacia fines del s. XIV y principios del s. XV, particularmente en los países de Europa Occidental, España, Francia e Inglaterra, cuyo factor primordial fue la concentración del poder político en el monarca.

características del Estado-Nación :

• Territorio con fronteras políticas delimitadas.

• Centralización del poder político en un monarca suficiente fuerte para unificar las distintas clases sociales, y controlar a las fuerzas opuestas que coexistían dentro del territorio.

• Sometimiento de la nobleza feudal terrateniente y del clero de la Iglesia católica.

• Creación de estructura política sólida, apoyada en instituciones leales al monarca.

• La unidad nacional, reforzada por el:

– Uso de un mismo idioma como habla oficial del pueblo, que reforzara la identidad étnica y cultural.

– Una misma creencia religiosa, dirigida por una sola Iglesia.

– Desarrollo del nacionalismo como sentimiento de pertenencia y adhesión a un determinado Estado-Nación, a sus valores, creencias y tradiciones.

• Control estatal del sistema económico, que del modo de producción feudal, pasó a un sistema complejo que involucró le crecimiento del capital comercial y dio origen al mercantilismo.

La evolución política hacia el Estado- Nación moderno europeo, observada con mayor claridad a final del s. XV, ocurrió particularmente en la porción occidental del continente, en la Francia de la dinastía Valois, en la España de los Reyes Católicos, en el Portugal de los Avís y en la Inglaterra de los Tudor.

el humanismo

origen del humanismo

• Fue la base central de la cultura renacentista. Se originó en la península itálica (sobre todo en: Roma, Venecia y Florencia) en el s. XIV y luego se difundió por toda Europa.

características del humanismo 

• Da importancia al hombre y  lleva a un segundo plano a la religión. 
• Se centra en el hombre como individuo y en su capacidad para el estudio de todos los campos del saber. 
• El ideal es un hombre completo. 
• La base de los humanistas fue en todos los aspectos (artístico, político y social) la cultura grecorromana.
• Se estableció un programa de estudios, que comprendía la lectura de autores antiguos y el estudio de la gramática, retórica, historia y filosofía moral; a partir del s. XV estos cursos fueron llamados studia humanitatis “humanidades” y quienes los impartían recibieron el nombre de humanistas.
• Uno de los principios básicos del humanismo fue: “Las personas son seres racionales que poseen en sí mismos la capacidad para hallar la verdad y practicar el bien”.

En resumen, el humanismo contribuyo a producir un brillante desarrollo de las artes y la ciencia.

China

Dinastia shang (1500-1050 a.C)

• domino la porción norte y centro del territorio 
• su capital fue Anyang.

Dinastia Zhou (1050 - 221 a.C)

• se extendio al norte dominando un gran territorio 
• se dividió en estados vasallos
• surgió el confucionismo 

Dinastia Quin o Tsin (221-206 a.C)

• en el 221 unifico el territorio y creo el imperio chino 

dinastia han (206 - 220 d.C)
se creo la muralla china